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校企協同育人視角下高職跨境電商創新創業人才培養的探索與實踐

作者:未知

  摘 要:跨境電子商務是互聯網帶來的全球一體化經濟貿易下的產物,同時也是企業開展國際貿易的新型途徑。本文由校企協同合作的結構模型進行切入分析,論述了三種子系統承擔的不同職能,并以此作為理論依據,從校內協同、校企協同、教學體系三個方面提出了校企合作中以育人視角培養跨境電子商務創新創業人才的實際運用策略。
  關鍵詞:校企協同 育人視角 跨境電商 創新創業
  目前,對高職院校來說,創新創業教育發揮著重要作用。創新主要是指事物或技術的再轉化或發明的過程,而創業則是指整合社會資源、創辦新企業的行為。綜上所述,創新工作的重點是其成果是否得到有效的反映,而創業更注重企業帶來的經濟效益。也就是說,在開展創業工作的過程中,首先要建立在強大的創業精神之上。同時,創業工作也需要在創新的基礎上進行建設,及時抓住機遇,更有效地整合和總結社會資源,使企業有效地創新或變革。創新教育是對學生創新思維和創新意識的具體培養,可以培養更多的創新人才,為社會經濟發展提供一定的保障。進入21世紀以來,越來越多的大學生選擇畢業后創業,甚至有些大學生在上學期間也開始創業。因此,創新創業已成為當今社會的主流形式。在這一過程中,高職院校要充分發揮自身優勢,有效促進原有知識的創新,積極引導學習。學生參加創業教育。高校通過培養學生的創業精神和人文素養,增強學生的創新創業意識。隨著一些創新創業教育政策的出臺,政府也對一些政策進行了有效的指導。政府從政策偏好上加大對大學生創業行為的支持力度,鼓勵大學生積極創業。同時,由于創新創業教育的不斷完善和完善,其教育成果也取得了很大的進步。因此,高職院校創新創業教育對電子商務人才的培養具有重要意義。
  在全球性及非中心化的互聯網時代背景下,依附于網絡產生的跨境電子商務是一種無邊界的交易方式。跨境電子商務在推動經濟一體化、貿易全球化中具有舉足親重的戰略意義。在企業層面上,跨境電商為其提供了一種新型、開放、立體、多元的多邊經貿合作模式,拓寬了企業進入國際貿易的方式和路徑。在高職院校層面上,為企業需求培養新型人才,使得教學內容與社會主流需求不脫節,從而保證了學生的就業率。因此在校企協同的模式下,以育人視角構建高職跨境電商創新創業人才教學體系模型是互聯網時代下的迫切需要。
  一、校企協同育人視角下高職跨境電商創新創業人才教學體系構建
  跨境電商的經貿合作模式需要學生具備電商和外貿的基本知識及一定的外語能力。而在高職院校教學中,各專業間缺少協同及融合的教學觀念和成熟完善的創新創業人才教學體系模型。
  1.校企協同合作模式結構模型
  校企協同合作模式結構由校內、校際和校企等多元化主體共同合作構建。在校企協同下高職跨境電商創新創業人才培養的結構模型中的企業模塊主要包括三大平臺企業:互聯網相關平臺、第三方服務商及外貿生態圈中的企業群體。
  校企合作包括四大基本合作模式:第一種是學校直接引進企業,企業將其中一部分生產線直接建設在院校內;同時解決了企業項目基地場地不足及學校缺乏實踐場地的問題。第二種是實行工讀結合,將專業內部分學生分配到企業內進行實習,另一部分學生在校內學習理論知識,并二者之間進行季度或年度的輪換;或是讓學生在企業內進行全日制的勞動提升專業技能水平,在工余進行理論知識的學習和鞏固,保證學生學習內容與社會及企業需求內容不脫節,達到學以致用的目的。第三種是校企之間進行互動式合作,例如企業為院校提供實習基地和設備原料,院校派遣優秀的講師提升企業內員工素養和專業知識技能水平。除此之外,院校也可聘請優秀的企業員工為學校講師,保證學生在教學中的專業技能訓練的開展。第四種是學校與企業之間進行訂單式合作,進行項目對接,院校被動根據企業需求培養專業型人才,是一種較為初級的校企合作模式。
  2.校企協同合作中三大子系統
  高職院校、企業及政府是校企協同育人視角下培養人才的教學模型的三個子系統。三者之間通過協調配合共同構建校企協同育人視角下高職跨境電商創新創業人才培養教學模型,并在其中扮演著不同的角色,承擔著不同的職能。
  高職院校在跨境電子商務創新創業人才培養中承擔著輸送專業性人才的基本職能。這要求高職院校對電商企業的專業人才的需求有一定的認識和了解,以電商企業和市場對專業人才的需求和電商企業的發展目標為理論依據,定制以培養學生專業知識技能的實踐運用能力的相關教學內容。同時各高校間可以通過師生交換互派及開設合作研討交流會等方式,交流相關教學資源及人才培養模式,充分整合及構建綜合的教學資源平臺。
  在政府層面上,應為跨境電子商務提供發展的方向指引,并出臺相關法規政策扶持大學生創業,在實踐運用的過程中注重各部門的協調合作,運用精細化管理合理科學地分配任務,保證政策落到實處。
  在電商企業層面上,應為高職院校的專業的教學體系構建和課程內容設置提供專業性標準和教育資源平臺,與高職院校進行項目對接,并對此進行分析評估和分析。
  二、校企協同育人視角下高職跨境電商創新創業人才培育實踐探索
  1.校內協同促進各專業間知識融合
  跨境電子商務是一個跨界性、多元性較強的行業,其行業發展要求學生具有商務英語、國際法律、國際經貿及電子支付、網絡營銷與管理、跨境物流海關、等多項相關專業技能和知識。因此,高職院校在培養專業人才的教學過程中,應推動院校內各專業間的融合與發展,保證相關教學資源的充分整合和利用。除此之外,在實際運用過程中,高職院校首先應側重以學生技能的訓練和培養為教學目標設置相關的教學進度及課程內容。通過運用開設不同的專業輔修課和公共任選課的實際策略,為達到培育符合育人視角下高職跨境電商創新創業的綜合型人才提供良好的知識獲取及技能習得的途徑及與平臺。
  2.校企協同搭建綜合教學資源平臺
  在校企協同的合作模式中,以育人視角對高職跨境電商創新創業人才的培養和發展,既需要高校內部及時轉變相關教學模式及教育理念,通過進行專業間知識技能的融合培養綜合型人才,同時也需要企業為學校人才的培養提供指導方向和相關的評估標準。因此在人才培育過程中,高職院校及相關電商企業及時進行高效多次的溝通和合作型煙研討。企業在這一過程中扮演的角色是學生專業知識與相關實踐技能融合的實踐平臺。企業為學生的實習提供基地、設備原料及相關綜合型教學資源平臺。
  3.完善校企協同的新型教學體系
  在校企協同下以育人視角搭建高職跨境電子商務創新綜合型人才的新型教學體系是高職院校培育人才的基礎依據和發展載體。這一體系中主要包括教師隊伍、課程內容、教學目標等,而師資力量是其中最為基礎和關鍵的體系模型之一。因此在高職院校完善培育創新創業人才的教學體系的過程中,應以強化師資力量作為主要切入點。因此高職院校應以課程講師、實操導師和專題研究為三大主要功能和基本要求組建跨專業的教師團隊。同時保證該教師團隊中各教師對新型教學理論及教育觀念、實踐指導和項目研發能力等的更新換代及掌握程度。
  結語
  綜上所述我們可以得出,以校企合作為教學模式,以育人為教學目標培養跨境電子商務創新創業人才是符合社會主流需求的新型教育理念。通過校企協同,保證企業中專業人才的來源充足,同時為學生提供了畢業后的就業方向,提高了高職院校中的就業率。而在教學體系的構建中,應以校企協同合作的四大基本和三大子系統模塊作為理論依據,結合自身實際情況,通過校內多元化課程內容的設置及師資力量的強化提供人才培養的理論知識基礎,同時通過企業提供的評估標準及相關指導方向,促進校企協同育人視角下高職跨境電商創新創業人才的培養及發展。
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轉載注明來源:http://www.mkstdm.tw/1/view-14935881.htm

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